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幼儿园cai课件制件-w66利来

时间:2020-09-28 20:11:09

  幼儿园cai课件设计制作的特点

  随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,计算机在学校教育中发挥着越来越大的作用,尤其是多媒体技术和网络技术为计算机辅助教学插上了金色的翅膀,cai随着计算机技术的飞跃发展,始终充满着生命力。如今,在幼儿园的教育教学中,cai也已有了广泛的应用,但由于幼儿园的孩子在心理、生理上的特殊性,使得幼儿园的cai课件与一般的中小学课件有着本质的差异与不同。

  一、幼儿园cai课件的特点

  幼儿园的cai课件要符合学龄前儿童的知识结构、思维方式、兴趣爱好等方面的特点,要充分发挥多媒体的优越性,综合运用色彩、声音、动画等来展现事实,创设情境,激发兴趣,寓教于乐。目前幼儿园的cai课件主要有三种形式:一是教学型。这类cai课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用,以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类cai课件主要满足幼儿的娱乐需求,一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型,是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中,通过故事或游戏来学习有关知识,如科学、语言、数学、艺术等方面,这类在目前幼儿园cai课件中占大部分。幼儿园cai课件的界面要精美有趣、鲜艳活泼,结构要科学合理,内容要生动形象,操作要简捷方便,这样才能取得好的效果。

  二、幼儿园cai课件设计与制作的几点策略

  1、精心选题选择要表现的教学内容,这是制作cai课件的第一步,也是决定一个课件是否有生命力的关键所在。这一步必须建立在把教材钻透的基础上,只有钻透了教材,才能找出媒体的最佳作用点。我们首先要考虑的是选择的内容是否适合幼儿园的孩子,编制的课件是否会赢得孩子的喜爱,引起孩子的兴趣;其次要考虑的是选择的内容是否适合用计算机多媒体方式表现;第三,内容要浅显易懂,短小精悍,切不可为追求表面形式而处处滥用。

  2、体现教学思想 cai的灵魂是教学思想,cai的具体呈现和实施是为其教学目的而服务的,幼儿园的cai课件虽然大都以动画故事和电脑游戏的形式出现,但课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排,要将各种知识点合理地编排进画面内容中去,并且教学内容要丰富、灵活,寓教于乐。

  3、符合认知规律幼儿园的孩子在对视觉形象加工时,存在将其简化的倾向,往往表现为简单、对称、二维平面的形式。因此,cai课件的设计和制作要符合幼儿的认知与心理规律,如图形界面尽可能简单,一幅画面上呈现的教学内容不宜过多,要简单集中,练习与游戏要由易到难,由慢到快。

  4、激发学习兴趣评价一个幼儿园cai课件好坏很重要的一点就是孩子是否喜欢、是否有兴趣。因此在课件制作时要注意用色彩、声音、动画来调动孩子们各种感官,如在回答正确后给予一些音乐、动画,以资鼓励,激发他们的学习兴趣。

  5、适时运用,突破重、难点选准了cai课件的表现内容后,还要设计多媒体在整个教学过程中呈现的时机、方式等,这就要求教师在教学活动过程中,针对孩子在教学中的心理状态,根据孩子的实际发展水平,恰到好处应用图、文、声、像、动画等多媒体的丰富表现方法及计算机的交互优势,使媒体在最佳时机,以最佳方式呈现,充分应用学龄前儿童的感知规律和注意规律,提高学习兴趣,运用幼儿的记忆规律,增强记忆效果,起到传统教学或普通电教手段无法比拟的效果,必须有利于突破教学难点,加强教学中的重点,从而帮助孩子更快更好地掌握知识点,切忌喧宾夺主。

  6、注重思维训练,注重能力培养要运用启发式教学方法设计cai课件,注意设置自主学习、协作学习的情境,防止使用多媒体技术时过分强调形象性、直观性而忽视思维训练的倾向。

  7、重视交互性设计在教学活动中,cai课件取代了教师的一部分功能,需要学习者具有较强的自主性和独立性。而幼儿园的孩子认知水平低,自学能力差,所以在整个cai课件的学习和娱乐过程中,要始终让孩子参与,如进行输入、选择等,并给予及时反馈,这样才能使孩子较好地发挥主动性。

  8、操作良好,健壮耐用幼儿园的cai课件应具有良好的操作性,操作的方法应尽可能的简单,人机交互界面明了友好,尽可能具有系统帮助功能,课件要保证健壮耐用。因为幼儿园的孩子在使用课件时还不会按部就班、准确无误地操作,这就要求课件的各个层次关系要十分清楚,跳转要十分灵活,要经得起"破坏性操作"。 cai应具有技术上的较强适应性,软硬件要求不应过高,要切合学校的实际。

  9、利用网络功能,开发网络资源个人的力量是薄弱的,单靠几名教师或几个幼儿园自行制作实用性较强的幼儿园cai课件是十分有限的。为适应教育现代化与教育信息化的需要,我们设计制作的 cai必须能在网络上进行交流,一方面将自己的教研成果发布,另一方面从互联网中学习别人的优秀经验、先进思想,选取他人制作的优秀课件下载使用,实现资源共享。

  经过不断的实践和探索,我越来越深刻地理解和认识到cai的内涵,越来越感受到cai的神奇和巨大潜力。在幼儿园教育教学中运用计算机辅助教学对提高幼儿的素质,发展幼儿智力有不可低估的作用。因此,作为幼儿园教师,必须不断努力,深入钻研教材,探究幼儿心理,扎实掌握多媒体技术,设计制作出更新更好更实用的幼儿园cai课件。

  举例:多媒体课件在语言活动中的运用

  一、在语言课中的运用。

  用flash软件制作成的多媒体动画片比较适合幼儿的故事和诗歌教学,因为它具有形象性、交互性、可操作性等多方面优点。在语言课中,我们可以根据教学的需要,在认真分析和把握教学目标、教学内容的基础上,借助flash软件制作成的多媒体课件来引导幼儿进行探索和学习。

  在制作前得选择相应的教材,但任何一则故事和诗歌,都要通过认真观看,精心选择,仔细分析而确定。选择的内容既要符合幼儿的年龄特点,又要让它为教学所用。因为,有的故事内容好,可一个故事的时间太长,我一般选用的是在5分钟之内故事素材。有的故事时间、内容符合了,可是由于时间空间和技术等方面的原因,导致制作过程中难以表现。所以教师要做有心人,在教学前要先选择好适合的材料来进行课件的制作。

  当一套完整的课件制作成功时,便可根据教学的需求,结合它的特点,充分利用它的功能,来为教学服务,从而,促进幼儿的语言发展。主要可采用以下方法:第一,“情景式方法”。如,故事《青蛙和老虎》,它是一则非常有趣的故事,我采用边看边停止画面边提问的方法。当孩子观看片子的时候,在关键之处,我终止了画面,而后提出了几个能引起幼儿思考,积极讨论的问题。如,“老虎放了青蛙吗?”“青蛙会对大老虎说什么呢?”孩子们思维相当活跃,都大胆表达自己的想法,发展了语言。当问题讨论以后,画面又继续播放。这样,即使孩子的好奇心得到满足,又使孩子心中的疑问得到解答。第二,“按钮调控方法”。我充分利用 flash软件的交互功能把片中的几个重要的动画画面事先进行设置,并通过按钮来控制,随着教师在教学过程中随机讲述的需要,进行画面的切换。如,诗歌《雨点》,点击“小溪”按钮时,画面便出现雨点在小溪散步的情形,点击“大海”按钮时,画面便出现雨点在大海跳跃的情形。这样的操作方式,给教师在教学中带来了极大的方便。在实践中,教师们还可根据需要设计出另外一些方法,如 “画面综合法”, “选择式方法”等。

  二、在区域活动中的运用。

  在语言区中在运用图片、图书、纸偶等材料引导幼儿看看讲讲的基础上,还可为幼儿提供由powerpoint软件制作成的电子幻灯片,那生动、形象的画面更吸引幼儿,更激发幼儿说话的愿望,收到很好的效果。电子幻灯片在播放的过程中,让幼儿看到的是一个个画面,没有声音,幼儿边看画面边编讲故事,发展了幼儿续编故事、创编故事的能力。在幻灯片的选择上,我一般选择的是生动、形象、一幅幅有关联的画,同时,根据电子幻灯片也有一定的选择播放的功能,让幼儿通过自己动手操作来控制、选择画面,进行创编。这样,幼儿编出来的故事就不是千篇一律了,而是各有特点。更重要的是,幼儿的自主性得到了发挥,个性得到了发展。

  对于不同层次的幼儿,所提供的材料,所提的要求应该是不同的。有的是创编整个故事,有的是续编故事的结尾,还有的可以先听听,再编编。幼儿通过操作感受快乐,激发他们在活动中积极动脑、动手、动口,大大提高了幼儿语言训练的机会,发展了幼儿的想象力,提高了幼儿语言表达力。

  三、在一日活动中的运用。

  我园班班有电视机,在一日活动中,可以充分运用电视机、录像机、vcd机引导幼儿观察周围事物,关注社会热点。如:我班每天设有“每周一谈”,“看新闻”,“小问号”等环节,我有意识地录制一些片段或购买、观看一些vcd片,通过讨论,让孩子逐渐学会关注社会,生活中的“热门话题”。例如,“香港回归”、“抗洪救灾”、“2008新北京新奥运”、“世界杯足球赛”等等,孩子们回家收看电视,问问父母,在园收看录像、vcd片,并展开讨论,交流信息,在与同伴和老师、家长的互动中发展幼儿的语言。

  在一日活动中,除了让幼儿关注新闻,我也让幼儿看些科学小常识的片子。这些教学课件是由幼儿园统一购买的。大班的孩子特别爱提问,在解答问题的过程中,有的问题可通过讨论解决,而有的问题则通过观看片子解决。将幼儿提的问题进行充分讨论,再观看片中的解释,不仅发展了幼儿的语言表达能力,更培养了幼儿好奇好问,关心周围事物的能力。