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时间:2020-09-28 08:19:56

  一、指导思想

  以国家、上海市和普陀区中长期教育改革和发展规划纲要为指导,围绕学校三年规划制订的各项目标,全面实施素质教育,提升学生的学习生活品质,努力办老百姓向往的上海市名校。

  二、在区教育系统干部培养“工作坊”专家组的指导下实现学校的跨越式发展

  普陀区教育系统在今年六月成立了干部培养“工作坊”,其目的是“发展校长,提升学校”。“工作坊”将以学校为单位,进行蹲点服务,聚焦学校发展,通过特色创建、个性化培养带教等措施,努力造就一批引领普陀教育发展的领军人才及在市内外具有较强影响力的学校管理团队,使所在学校的办学水平和综合品质在全市范围内居于领先地位。

  上学期末“工作坊”的几位知名专家来校进行了调研座谈,会后学校领导对专家组的意见和建议进行了学习研讨,通过研讨大家一致认为:晋元附校再次面临实现跨越发展的良好机遇;几位专家都是沪上教育界的知名人士,我们一定要虚心求教;在“工作坊”专家的指导下立足校本扬长补短,实现学校的新跨越。“工作坊”的主要工作设想如下:

  (一)进行三年规划的自评及新五年规划的制订工作

  学校三年规划到今年年底将期满,本学期学校希望在“工作坊”专家组的指导下进行规划的自评工作。学校将成立规划自评工作机构,由校督导室具体负责此项工作的实施。希望就规划自评的工作机制、程序、评价的客观性、如何整改等方面得到专家的指导。

  学校新五年规划的制订工作有很多问题需要深入思考。首先是目标,什么样的学校是上海名校?晋元附校要打造成什么样的上海名校?其次,学校办学文化(精神、理念、校训、特色)的再思考和再统整。办学文化要和培育目标紧密联系!当代中国的教育应该培育什么样的人?这可以从我国所面临的危机及学生一辈子人生所面临的问题得到答案;第三,如何将办学理念转化成具体的办学行为体系;第四,期望在专家的指导下创建“德育一校一品”项目;第五,国家课程的校本化实施的突破口聚焦在何处?(前三年主要聚焦于互动反馈技术与课堂教学的整合、基于教学目标达成的课堂观察)。校本课程需要进一步优化,使之能更好地满足学生全面和个性化发展的需要;第六,名师队伍的培育虽然有进步,但与“上海市名校”差距还很大,尤其是主要学科的名师队伍建设。学校希望遴选优秀教师进行重点培养,使他们成为学校的学科带头人。

  (二)九年一贯制的优势发展研究工作

  沪上有不少九年一贯制学校,普陀区尤多。一贯制学校与纯小学、纯初中相比较具有哪些优势?如何使这些优势得以充分发挥?作为一所力争成为上海市知名的一贯制学校,我们想在“工作坊”专家的指导下进行探索。

  (三)晋元附校承办十年研讨活动

  晋元附校的前身叫万里学校,曾是普陀区最差的学校之一。经过十年的努力,晋元附校终于成为老百姓向往的区内优质学校。学校的发展凝聚着各界人士的关心与努力,我们要回顾过去,总结学校承办发展的经验,探索“薄弱学校”“名校承办”“优质学校”路线图。初步设想在区级层面与晋元高级中学联合举办晋元附校承办十年研讨会。

  另外,在今年十月晋元高中将和晋元附校联合举行隆重的体育节开幕式,届时将把承办附校十周年庆典活动融入其中。

  (四)创建“区素质教育先进校”

  2010年区教育局对我校进行了“区素质教育先进校”初期评审,目前总结性评审已经开始。为了顺利通过评审,我们希望在“工作坊”专家的指导下完善学校工作,不断提升学校的办学品质。

  三、开展2010~2012年规划的自评和新五年规划的制订工作

  到今年年底,学校的三年规划即将执行完毕,本学期学校将成立规划自评领导小组,制订学校老规划自评和新规划制订的工作方案,老规划的自评主要是对规划的执行和完成情况进行检查,对规划中确立的目标达成度进行评价。新规划的制订在目标上要瞄准上海市名校水平;在办学品质上要符合市区中长期教育改革和发展规划纲要所提出的要求;在特色建设上要体现高素质人的特质培养“立己立人、全面发展”,它体现了“德育为先、能力为重、全面发展”的理念;在课程建设上要进一步完善能满足学生全面和个性化发展优质课程;在师资队伍建设上要进一步打造“学高、身正、言范”的团队。

  四、关于学校特色创建工作

  依据学校办学的核心价值和历史积淀,学校将“立己立人、全面发展”确立为学校特色的塑造方向。

  学生是祖国的未来,民族的希望。学校的职责不仅是让学生取得良好的学习成绩,更应该培养他们的理想信念和社会责任感,促进他们的全面发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题,要求做到“德育为先、能力为重、全面发展”。学校精神“厚德而和、行健而立”提出每一个人在做人方面要做到“厚德”、在做事方面要做到“行健”。独善其身的目的是为了更好地承担社会责任,即“兼济天下”。“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”。“修己”的过程就是全面“立己”的过程;“立人”的过程就是“济天下”的过程。让每一位学生在作自我人生“准备”的同时也帮助其他同学“准备”,从而达到共同全面发展之目的。“你能我能大家能;你好我好大家好;一花独放不是春,万紫千红春满园;自度度人,自觉觉他。”

  依据学校精神的内涵,学校将逐步完善富有晋元附校特色的德育培养模式。围绕培养学生“立人立己”的品质和能力,学校将修订一至九年级的校本德育课程框架,逐步建构“立己立人”的培养模式;积极推进学生自主管理和班级民主管理;通过一系列主题教育活动促进学生的发展;编写《学校精神读本》和《将军精神代代传》校本教材,加强理想信念价值观教育。

  在课程教学中,学校在晋元高级中学“选择教育”理念的引领下贯彻“激发潜能、学会学习、快乐成长”的办学理念,努力打造能满足学生全面而有个性发展的课程,促进学生的潜能开发。在三类课程的教学中大力提倡合作探究式的教学方法,组建合作学习小组,提高学生的自主学习和互助学习的能力。目前学校已打造的主要特色课程有羽毛球、武术、彩陶、舞蹈、布艺、创新绿色环保、电子琴等。今后学校还要不断丰富和完善学校的特色课程,使之能惠及全校每一位学生。

  目前学校已成为“全国中小学优秀校园网站”学校、上海市家校互动项目学校、区体教结合先进单位、区科技特色学校、区行为规范示范校、区绿色学校、区艺术特色学校等,下一步将争取成为区素质教育先进校。

  五、以德为先、立己立人、提升能力

  (一)加强学习,贯彻两纲,认真梳理和规划学校德育工作,积极探索,努力形成卓有成效和具有创新价值的德育实践成果,完善九年一贯制学校校本德育课程体系架构,探索“立己立人”精神的培养模式,不断提高学校德育工作的时代性、主动性、针对性和感染力、吸引力。

  (二)继续结合“普陀大学堂”的学生社会实践资源和“快乐活动日”活动,组织学生外出参观、学习,开拓学生眼界,开展学生课外实践活动,使学生在实践活动中体悟、探究,在做中学,激发兴趣和潜能,提升学生的合作意识、探究水平和实践动手能力。汇编《晋元附属学校学生社会实践手册》。

  (三)加强品行教育和心理健康教育。根据新修订的《普陀区行为规范优秀校、示范校评估指标》,加强对师生实际行为表现的观察点指标设计,强化通过礼仪美育等途径提升学生的文明素养,培养品行端正的少年。

  1、拍摄晋元附属学校学生文明礼仪宣传教育片。聘请历年各班的“行为规范小标兵”和优秀少先队员队干部担任小演员,以文明礼仪的晋元附校学子形象来示范引领少先队员和儿童团员。

  2、聘请相关科任教师或者家长来校开设“文明礼仪小讲坛”,介绍观看演出、观看比赛、接待来宾等校外文明礼仪。

  3、充分利用好班级民主管理的有效载体《班级日志》,通过“做好事,大家说,说大家”的活动,引导同学寻找身边的榜样,学习身边的榜样,让学生带着寻找“美”的眼睛发现身边的好人好事,让有感而发的真实故事打动同龄青少年,发挥示范效应,让学生感到亲切可信容易学。

  4、聘请社区的文教干部、居民、家长担任我校学生的校外行为规范监督员,监督我校学生在校外、在社区的行为表现,让家校、社区联动,使学生做到校内校外一个样。

  5、加强年级安全教育和管理的力度,安排好年级每日护导,杜绝校园意外伤害事故。结合“阳光体育”和每天锻炼一小时活动,指导年级组长开展好“课间创意小游戏”年级交流大会,倡导文明休息,快乐活动,营造文明和谐的校园风尚。

  6、政教处继续开展行为规范常规评比,以先进个人和先进集体带动全体共同进步;大队部组织中队执勤,通过学生自我管理,实现自我进步和助人进步。

  (四)精心组织班主任校本培训,开展专项竞赛,促进德育队伍专业化发展。

  1、本学期“智慧泉”年级组长、班主任沙龙以“问题引领、多方会诊”为活动模式,围绕班级民主管理为主题的工作研究,进行年级交流、归纳总结。通过撰写个案来加强对班主任的实务培训,切实提高班主任在班级管理工作中的执行力和实效性。

  2、班会课是德育的主阵地,但是长期以来有些班主任的班会课是“东一榔头,西一棒子”,疲于应付。其实班会课应该既有随机教育,也有基本课的设计和实践。结合年级特点,本学期将开展以“立己立人”为主题的班主任主题教育课展评,进一步提升班主任上好班会课的专业素养,也能使班会课成为学校办学理念深入人心的渠道。

  3、继续以“温馨教室”建设为主旨,开展班级民主化管理,发挥班级每一个学生的自主性、能动性,营造良好的班集体氛围。同时积极引导全体教师树立和实践心理健康教育理念,用心营造温馨和谐的教育教学环境,促进学生健康人格的形成。

  (五)加强德育科研,提高德育工作科学化水平。结合工作实际逐步落实上海市中小学德育研究协会的两个课题建设。做好实践、总结和交流工作,创新载体,搭设平台,扩大辐射,及时将科研成果转化为教育资源和教育效能。

  (六)积极探索行之有效的家校合作新模式、新方法。

  1、进一步完善学校、年级、班级三级家委会的运作机制,尝试利用网络、飞信等现代通讯设备开展空中家委会。

  2、大力推进家长督学,为家长提供近距离了解学校的机会,更好地促进学校办学。

  3、结合《关于加强家长学校工作的指导意见》,进一步完善家长学校的学习内容。分层指导、分类指导,切实解决家庭教育问题,提升家庭教育水平,开创家校合作的新局面。

  4、结合学校的拓展课,招募热心的家长志愿者开设短期课程或中长期课程,挖掘家长资源,丰富学生的学习生活,让家长成为学校发展建设的一员。

  (七)与少先队大队部、学校艺术辅导员、科技辅导员以及相关处室密切联系,开展丰富的主题教育活动以及青保工作、法制教育、校园安全工作等(具体活动另订详细方案)

  (八)创新工作机制的探索

  由于学校规模的扩大,政教处将进一步完善工作机制,以保证德育工作的实效性。

  1、加强年级组长负责制:进一步明确年级组长的工作职责,建立年级组长的培训制度,通过交流研讨、主题式培训、论坛等方式,充分发挥其在推进年级管理工作中的作用。

  2、尝试德育视导机制:建立由学校德育工作领导小组、年级分管中层对年级的联合视导机制。分管中层每月对相关年级各个班级的教育教学活动做综合考量。学校德育工作领导小组每月定专题、定内容,定规范,定标准进行总、分两部飞行检查,加强对年级常态管理工作的指导和评价,切实提升年级组长的管理水平。

  六、加强课程领导力,提升学生的学业品质

  (一)课程建设

  整体规划、开发校本课程,以满足学生需求,适应学生发展,进一步完善学校课程方案和三类课程的管理。着眼于学生学习习惯、思维方式、心理素质、科学方法等发展需要,引导学生合作学习、探究学习,改进教与学方式,提高学生的创新学习和实践能力。

  1、基础型课程:各教研组、备课组要进一步完善新课程教材校本化实施细则,要正确制订和落实好教学目标,科学把握教材和处理教学内容,着眼三维目标落实,有效实施课堂教学,不断完善作业系统和练习环节,强化教学评价对教学的诊断性和导向性。组织学习学科课程标准,教研组教师合作制订学科基本规范、一堂好课的标准、学科课堂教学评价表。

  本学期,各教研组继续深入实施素质教育并建立与之相匹配的教学模式,积极探索“减负增效”的有效途径,倡导自主、合作、探究的学习方式,实现学生的主体地位,提高课堂效率。以青年教师为主体,定期开设“研讨课”和“公开课”,进行专题研讨。

  2、拓展型课程:巩固发展已有拓展课程,打造拓展型课程的精品课程,如摄影、软陶、布艺、舞蹈等,逐步形成学校课程特色。完善拓展型课程的常规管理,对限定拓展型课程开展,充分考虑学校的办学特色和学生发展需求,纳入基础型课程教学管理体系。自主拓展型课程以年级为单位,学生自主选择课程,进行走班教学。鼓励教师发挥特长,自主开发,不断调整、充实课程内容,进一步探索拓展型课程信息化管理的方法和评价体系。

  本学期,学校拓展课将继续通过学科拓展类和人文类、艺术类、实践类等类型课程的实施使学生的潜能得以激发,在学习过程的体验中学会学习,促进学生身心健康发展,提高学生综合素质。

  3、探究型课程:探究型课程要强调学生的兴趣和“在具体而复杂的任务中自主探究学习”的能力,本学期将继续通过学生亲身经历的活动和实践,培养学生广泛的兴趣爱好,提高学生探究意识及探究能力。

  教务处将利用社会资源,包括学校、家长与社区教育资源,不断提升课题品质和影响力。同时,有效运用与管理学校图书馆、实验室、计算机教室等设施、设备和场地,为有效教学提供保障。

  要加强指导教师的培训和队伍建设,通过定期学习与研讨,先培养一批探究型课程的骨干指导教师,再通过集体备课研讨,发挥辐射效应,带动全体指导教师。规范课程组织管理,明确和检查各阶段任务的完成情况,为探究型学习的顺利实施与结题创造条件,确保课程有效实施。

  (二)教学管理

  进一步增强常规检查的力度,使教学常规管理进入规范化、科学化轨道。完善教学常规管理制度,以规范的教学常规提升教学质量。

  1、教学常规管理

  ①备课:备课教案以文字稿或电子稿形式,一课一案。内容包括:(1)对教材的分析:教学目标(体现三维目标)、教学重点与难点等;(2)对教学过程的设计,尤其突出对作业布置环节的设计(体现作业的精选、作业的分层等);(3)教学反思(撰写教学反思的要求与上学期相同)。

  ②听课:教研组计划中要有本学期的听课计划安排,提倡备课组内多互听随堂课,每学期不少于5节;教务处建议采用三阶段两反思的形式,即同备课组老师进行同一教学内容的教学研究,以便把课研究深、研究透。教研组长一学期听课12节以上,备课组长10节以上,任课教师8节以上。听课记录中包括课堂实录、点评、总体评价。

  ③作业布置与批改:进一步完善并落实《晋元附校各学科作业规范》。提倡考试学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化、各年级作业使用统一化。教研组内教师做到随时自查,教务处定期检查与抽查,定期进行学生作业展示。真正让“作业”成为教学质量的有效载体。

  同时,教研组要加强命题的研究,减少不必要的测验与练习,试卷先交教研组长、教务处审查,再统一油印。

  ④辅导:提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。定对象、定内容、定措施,建立辅导记录,积存相关资料。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养,帮助转化,要有实效。

  进一步完善质量分析表,期中、期末考试后,教师要认真分析学生失分错误类型及主要原因,制订补救措施。同时总结本阶段自己教学的得失情况,在下阶段的教学中,有意识地进行调整,制订下阶段辅优补差的计划和措施,促进教学质量的提高。

  ⑤评价:各学科教师要根据《课程标准》对学生课堂学习行为实施科学评价,激励和引导学习改进学习、增强信心、提高效益,要注意评价的客观性和多元性,优化学生的学习习惯。

  根据《上海市学生成长记录册实施要求和使用说明》的使用提示,教师在此基础上认真学习《上海市学生成长记录册实施要求和使用说明》及区里对各学科的具体使用要求,继续规范和统一各年级、各学科的填写项目和标准,做到评定有记录、有据可查;教师评定和学生自评、互评相结合。

  2、教研组、备课组管理

  各教研组要有计划、有步骤地开展教研活动,各学科备课组每周要进行一次集体备课,要求定时间、定地点、定内容、有记录、有反思总结,有资料的积累和衔接。教研组长和备课组长要以听评课为抓手,走进组内教师课堂,从课堂教学常规和教学设计等方面找问题,进行有效的教学指导和推广工作。期初组织每一个教研组确定本学期教研主题,建议各教研组将课堂教学中的问题形成课题任务实施研究并以此统领备课组的活动,使教研与教学有效互动、互为促进。

  本学期,各教研组继续探索“有意义的接受式学习与合作探究学习”的有效整合,开展“合作学习、自主学习”教学模式的探索与实践,整体优化教学过程,促进学生“自主探究、实践体验、合作交流”学习方式。建议教师组织学生成立学习小组,指导学生制订小组学习目标,设计小组活动,通过课堂内讨论交流、课堂外合作互助等形式培养学生自主学习和互助学习的能力。

  本学期专用室、实验室将继续思考如何为学生发展创造良好条件。专管教师罗列出可以为学生提供的实验项目及专用室使用计划,教研组长根据教师提供的目录再进行调整,综合,使得学生通过学习,具备一定的动手能力和创新精神。

  继续完善学校教学资源库的建设,以及课件、教案资源的充实与梳理。

  3、学科德育工作

  各教研组按照“挖掘、融合、无痕”的总要求,从“动情、入心”这两个方面,就课堂教学中如何渗透“两纲”精神进行积极的探索。努力构建适合学生身心发展特点的、符合学生认知发展规律的、体现“两纲”精神的新型课堂环境,积极探索体现“两纲”精神的新的学科德育经验。

  学校将开展“两纲”教育优质课展示和“两纲”教育优秀案例征集评选活动,把“两纲进课堂”课题研究作为校本教研的长期任务开展,努力形成可供借鉴的“两纲进课堂”的教育模式、评价措施和实施方案。

  4、初三毕业班工作

  ①开学前召开初三年级组教师会,明确初三工作的目标重点与安排;初三备课组要加强对教材、学生、考试、信息的研究,做到有针对性和有效性。

  ②定期召开初三年级学生大会,表扬优秀、鼓励进步,为学生营造初三学习的良好氛围。

  ③阶段性测试、模拟考试后应及时召开年级组会议,对每门学科、每个班级的教学情况进行分析、发现问题,及时研究,制订对策。

  ④加强毕业班的家校联系管理,时刻关注毕业班的教学动态及学生状况,年级组适时召开各种会议,及时发现问题,共商计谋,解决问题,树立学生学习的信心。

  5、推行学业绿色指标

  建立教学工作调研视导制度,成立以校长室为领导核心、以教务处、教研组长为成员的“教学质量监控小组”,依据《晋元附校减负方案》,利用学生问卷、教案检查、作业抽查、学生座谈会等多种形式进行教与学的调研,分析评议教学成效,了解学生的学业负担,发现教学中存在的问题和不足,及时拟订改进措施,切实减轻学生的学业负担,提升学生的学习生活品质。

  (三)教务管理

  1、学籍管理工作

  ①做好一年级和六年级的招生工作、五年级和九年级的毕业工作。

  ②应用信息技术手段,精确、高效、及时做好学籍管理。

  2、竞赛及考务工作

  ①做好学生课外活动和学科竞赛活动的指导、组织工作,组织落实学生参加各级教育行政部门举行的各类学科竞赛代报名工作,并做好学科竞赛获奖名单汇总。

  ②密切联系区内各学校,细致做好期中、期末的联合命题工作、考务工作及成绩的反馈和分析。

  3、专用室的使用与管理

  做好图书室、计算机房、文印室、卫生室及各专用教室的管理。

  七、科学求真、科研兴校

  学校现有科研课题为:上海市教科院普教所科研基地学校课题5个,2011年10月立项,将于2012年9月提交结题报告申请结题;区级课题1个《指向学习目标达成的课堂观察实践研究》,2010年12月立项,2012年5月中期展示。

  本学期学校将积极投入研究,从课堂观察的方法、观察标准与体系、观察报告等方面入手,深入开展阶段性的研究。

  (一)科研课题申报与结题工作

  1、积极参与全国教育技术“十二五”规划课题研究。拟定并完成《在互动反馈环境下的教师专业能力研究》课题阶段性研究任务。

  2、组织初中部各教研组申报课题,推动初中部的课题研究工作。进一步对课题组长进行课题申报、课题研究等方面开展培训。

  3、做好教科院基地学校的立项课题结题工作。申报新一轮上海市教科院普教所科研基地研究课题。

  4、区级立项课题《指向学生学习目标达成的课堂教学观察实践研究》阶段研究小结。

  (二)夯实科研管理工作,确保课题研究落到实处

  1、落实科研的例会制度。每一个课题组制订新学期阶段研究内容,让周例会定时、定点、定内容。确保课题研究过程扎实推进。

  2、积极开展中小学两部教育教学小课题研究。

  3、继续做好“朱雯工作室”课题指导工作:周二进行各课题组研究工作指导;周三上午开展互动技术课题组活动;周三下午召开课题组长会议,交流课题组研究进程及相关研究内容。

  4、协同学校信息处做好教师新技术应用的培训。(白板、互动反馈技术)

  5、继续完善课题过程性资料留存工作。课题组长将过程性研究资料在组长交流会议上归档,由科研室负责保管留档。

  6、规范科研网络资料上传的常规工作,课题研究小组设负责人确保此项工作落实。

  (三)为教师搭建平台,促进教师成功发展

  1、利用校园网站的科研平台,及时丰富其内容和资源,为教师科研交流提供服务。

  2、积极参加十二五“互动技术”课题研究及交流活动。

  3、聘请上海市教科院普教所专家指导交流,做好教科院课题结题及申报工作。

  4、聘请普陀区教科院专家指导区级课题阶段性研究活动,进行阶段性研究资料整理。

  5、组织教师参加全国、市、区各项教育教学技能竞赛,为教师提供更广阔的交流学习机会。

  6、参加全国各级各类教育教学年会,拓展教师教育教学交流平台。

  八、做好信息技术保障工作

  (一)不断完善新版的学校网站,做好后期教学资源库的开发利用,对调查问卷平台的使用进行合理化调整,继续充实各类目录的内容。

  与科研室紧密配合,通过各类课题的开展,继续深入推进新技术与